Curso de
Especialização em AEE
Texto
de fechamento da disciplina AEE
O
professor do AEE possui um amplo papel dentro do espaço escolar. Sendo assim,
sua formação também deve dar conta da multiplicidade das atividades que
constituem o atendimento educacional especializado. Dentre as ações que ele realiza estão: a
articulação com o professor da classe comum, a orientação às famílias, a
elaboração e aplicação de recursos pedagógicos acessíveis e a elaboração do
plano de atendimento individualizado. Todo esse esforço coletivo é realizado
para garantir a aprendizagem do aluno com deficiência, tendo em vista o seu
acesso e permanência na escola.
Também
é tarefa do professor do AEE atuar como um agente formador da filosofia
inclusiva na escola, participando dos momentos de planejamento, promovendo
oportunidades de formação continuada e buscando parceria com instituições responsáveis
por garantir os direitos fundamentais do aluno. O conhecimento acerca dos
marcos legais e históricos do processo de inclusão são indispensáveis para uma atuação
pedagógica que privilegie o sujeito como construtor do seu próprio conhecimento
e auxilie na compreensão de que a diferença é parte constituinte do ser humano.
Ao
entrar em contato com o aluno, o professor do AEE necessita de realizar um
levantamento da sua história escolar, o que vai demandar uma série de
registros. Tem-se, portanto, o cuidado de organizar essas informações de forma
que elas se estruturem em um estudo de caso, o que vai garantir uma intervenção
mais eficaz na qualidade da oferta dos serviços dos quais o aluno precisa,
muitas vezes sendo necessários encaminhamentos à rede de saúde e assistência,
tendo em vista o caráter intersetorial do Atendimento Educacional especializado.
Com
o estudo de caso, o professor conhece melhor o aluno em sua funcionalidade e
faz uso das mais diversas ferramentas e dos mais diversos meios para conhecer suas
formas de aquisição do conhecimento. Assim, pode-se lançar mão do uso da
comunicação aumentativa e alternativa, da libras, da orientação em mobilidade,
do braile, do sorobã, dos recursos de tecnologia assistiva, como também de
técnicas pedagógicas que facilitem a aprendizagem e desenvolvam as funções
psicológicas superiores, visando um indivíduo cada vez mais autônomo no seu
processo de construção do saber.
